在作者的笔下，他坦荡，固执地走过无数的路，攀过无数的山，在当时世人异样的眼光中，徐霞客放弃了唯一能出人头地、青史留名的路——科举做官，而后无怨无悔地走向另一条痴傻的不归路。
同朝的名人臣子在追逐富贵与功名时，徐霞客却坐在黄山绝顶，听了一整天的大雪融化声，等待着某个志同道合的后辈与他一起踏山听雪。
为什么呢？
许以稚眼前仿佛浮现了一个年过古稀的老头儿，和她爷爷一样挺直着背，目光灼灼。
她向他发问：“路该怎么走？”
去选择理科，找一个高薪的工作，有头有脸地过着荣华富贵的生活；
未来某一天，自己也可以成为一个博学的教授，科研人员，建功立业。
有什么不好呢。
文字化作语音，在她耳边轻轻回荡，“所谓千秋霸业，万古流芳，以及一切的一切，只是粪土。先变成粪，再变成土。”
“什么是成功呢，什么才是一个人应该追求的呢，什么才是一个人应该一以贯之而九死不悔去完成的呢。”
许以稚这样想着。
对话进行着，她的对面是书，书的对面是千秋万代的有名之辈和无名之辈。
他们告诉她答案，“成功只有一个——按照自己的方式，去度过人生。”
青史留名，终成粪土，世上唯一不变的真理，是自己的理想主义。
许以稚合上书，时间来到晚上九点，书店也快要打烊。
她真正且彻底地缩在书店看了一整天的书。
出了店门，许以稚背着书包，忽然又想到结尾时作者提到的一个小故事。
新西兰的登山家登上珠峰，记者提问，“你为什么要爬？”
答案是，“因为它（珠峰）就在那里。”
许以稚眼眶湿热了一瞬，她轻声念了一遍，“因为它就在那里。”
她曾封存在儿童时期的理想主义，就在那里，静静地等待着她某一天回过头，只要她回头，它依然在她身后。
海瑞，抑或是张居正。
但都不是。
数百年前的徐霞客，在山巅处等来了百年后与他志同道合的后世人。
他们都是理想主义患者，为此甘之如饴。
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分班的事情，许以稚自己做主，选择了文科。
教导主任温正为此不禁单独找她谈话，办公室内，温正苦口婆心地劝了一遍又一遍，试图想要改变许以稚的“错误”想法。
许以稚仰着头，认真地将他的话收入耳中，配合着点头，却始终没有松口，可她的确动摇过。
温正长叹口气，端着茶杯喝了口热茶，里面泡着去火的菊花茶包。
就在这时，一阵敲门声打断了他们之间的对话，温正放下杯子，朝门口说，“请进。”
而许以稚的视线则是漫无目的地落在他搁置下的杯子上，里面的菊花花瓣散落漂浮，如同一只游离的水母。
“温主任。”张伟走进来，手上握着一卷教案。
进门后，他先是瞥了一眼站在一旁的许以稚，转而又看向温正。
温正招呼她过来，“张老师，你来得正好。我这儿正有一个头疼的事情。”
张伟过去，镇静自若地把教案放在桌上，“怎么回事？”
温正失望地看着许以稚，“清北班第一，非要学习文科。她妈妈也给我打电话，说是要劝劝她。”
许以稚没抬头，却听到了熟悉的嗓音，倏然一怔，她把插在口袋里的手拿出来，交叠在背后，捏住手腕，试图缓解加速不安的心跳。
张伟整日总是一副忙忙碌碌的模样。
今天倒是少见得慢了几分，悠哉地拉开椅子坐下，静静听温正讲述着许以稚的“糊涂行径”。
温正恨铁不成钢道：“她的程度走竞赛不是没有可能。”
张伟同他客套了两句，又把话锋对准了许以稚，只不过他的视线仍然停留在电脑屏幕上，“Dorothy，最近学习怎么样？”
Dorothy是许以稚的英文名，当初敲定这个名字还有张老师的帮忙。
他已经三十多了，之前也在其他学校任职，经验丰富，而且教书颇有一套自己的见解，课堂幽默诙谐，所以校长对于这位教师才干也寄予厚望。
既然两人认识，温正觉得事情更好处理了，他示意张伟去劝她。
而这些许以稚更深有体会。
她小学实在是太过猖狂，掉班尾的成绩，差生的标签，以及内敛不爱说话的沉默性子。
那时候的许以稚脑子里每天装的都是放学后去哪里玩儿，要么就是琢磨着怎么折纸折出一个童话王国。
以至于上了初中，语文和数学倒还好，但她的英语是其中最差的。
她们班级在英语老师张伟的组织下进行了一次英语单科的开学测验，满分一百分，许以稚得分是20分。
其他同学再怎么差，也蒙了四五十分，英语基础优秀的甚至有八九十分。
可惜许以稚运气不怎么好，蒙也没有蒙到试卷的一半。
开家长会那天，张伟作为许以稚的英语老师，当众分发试卷。
许以稚的爷爷许云替她去领成绩单。
在此之前，许以稚头一次有一点羞愧，哪怕是她自己去领成绩，都没有如此尴尬无措。
但令她意外的是，许以稚听许云说，张老师没有把她的分数当众“公开处刑”。
他把后几个末尾的学生成绩隐藏住，一个个下台单独提醒家长，要重视英语的学习。
许以稚不是不想学好，实在是小学并不怎么重视英语学习，所以她只能读些很简单的英语，语法和拼读一窍不通。
小学刚学二十六个英文字母时，大家都是读了几遍就会。
课堂上，老师教了几遍，然后又读了两遍，随后让还没学会的学生举手。
许以稚跟着一些人举手，人比较多。
第二遍领读，老师又问同样的问题，这下只有零散的几个同学不会，许以稚也在其中。
直到第三遍，老师再问，全班举手的只剩下两个人。
很不幸，其中一个就是许以稚。
最后老师再问时，除了许以稚还在固执地举手以外，其他人都已经放下了课本，齐刷刷朝她看过来。
纷纷质疑她：“许以稚是故意扰乱课堂的吧！”
不知道其他人究竟会背会读会认与否，但许以稚摸着自己的良心，她的确是不会。
尽管自己再努力，她也只能从“ABC”读到“EFG”，再后来就又忘了，于是只能无措地站在位置上。
小孩子心里也有自尊心。
彼时的许以稚不想让新同学知道自己的窘迫，也害怕大家以为她太笨所以学不会，就只好梗着脖子说：“我讨厌英语，所以才不想学，不会学不会。”
这话也把许以稚短暂地欺骗过去。
整个小学期间，许以稚最害怕也最讨厌英语，但刺眼的20分深深打击了她的自信心。
家长会散场后，许云半开玩笑地说着20分的试卷，认真地叮嘱她要好好学习英语，努力补上来就好。
其他的倒也没有怪罪。
这一招开学测验配合家长会双管齐下，不仅摸清了学生们的英语程度，也激起了一部分学生对于英语的挑战与学习热情。
许以稚就在其中，她像是跟英语这个大恶龙杠上了似的，上英语课总是注意力最集中，记笔记最认真的那一个学生。
张伟清楚，大部分学生小学的英语水平都很差，拼读都不会，所以他不着急授课，反而在开学前两周花费大量时间教学生认音标，学拼读。
他上课幽默有趣，自身英语水平和专业素养也很强悍，课堂上得妙趣横生，一点儿也不枯燥，而且干货满满。
后来，他鼓励每一个学生为自己取一个英文名字，比如他的英文名字就是Jesse。
许以稚认真地检索了三天，最后摇摆不定时主动寻求Jesse帮助。
两人商议后，许以稚为自己取了一个英文名字叫做“Dorothy”，就像是她读过的《绿野仙踪》中的主角。
许以稚觉得自己就像是在置身于奥兹国，必须一路过五关斩六将，克服重重困难才能够回家。
日常上课，张伟就在台上热情洋溢地讲着，许以稚就在下面拿着一块钱一个的薄笔记本认真记着。
她的字也不算好看，歪歪扭扭的，尤其是写英文，更明显，但许以稚每写下一个字母，就多一分自信。
渐渐的，许以稚越来越敢读，越来越敢写，但这远远不够。
课堂上，张伟说，“要想学好，就要敢于发问，敢于质疑。”
他鼓励所有人加他的联系方式，随时随地向他提问。
许以稚就像是一个严格听从诏令的士兵，当天回家就用旧手机添加了Jesse的好友，并主动备注了自己的英文名。
Jesse：【好的Dorothy，加油！】